El Internet en la escuela plantea de entrada muchos interrogantes, entre otros la perspectiva tecnología = calidad en la educación. ¿Cambiará la calidad de la educación con el solo acceso a nuevas tecnologías?

NAVEGANTES propondrá foros sobre este tema y estaremos atentos a todo lo que ocurra en Colombia y América Latina sobre un asunto que nos parece de vital importancia para la vida de todos nosotros.

Esperamos sus aportes.

Buenos Aires, Martes 11 de abril de 2000

Clase de video con el grupo Raíces Mágicas en su primera generación

OPINAN LOS ESPECIALISTAS
El rol de los maestros será la clave del éxito

El desembarco de Internet en las escuelas no se salva de las polémicas. Porque no es la tecnología en sí misma la que dispara los cambios, sino el uso que se hace de ella. Y en este proceso el maestro cumple un papel clave. "Internet, como herramienta, sirve básicamente para dos cosas: buscar datos y comunicarse. Pensar que porque se acerque Internet a las escuelas estas posibilidades se van a revitalizar es una cuestión de voluntarismo", explica Alejandro Spiegel, consultor en recursos y estrategias educativas. "Entonces, el primer paso es que el docente reconozca la utilidad de esta nueva herramienta, que sea un verdadero recurso para su clase".

Como segundo requisito, Spiegel señala el hecho de que Internet esté disponible en el momento que se la necesite. "Si no, va a pasar lo mismo que con los videos o la televisión. Todo el mundo dice que se enseña mejor con computadora, pero hay que ver cómo hacer para que la computadora mejore la calidad de las clases".

Uno de los aspectos que hay que discutir es qué contenidos de Internet se podrán ver en las escuelas y cuáles estarán auspiciados por el sitio del Ministerio de Educación. Otra cuestión es el uso del tiempo: para hacer una buena búsqueda de información en Internet hay que pasar al menos una hora frente a la computadora. ¿Cómo va a contemplar la escuela esos ritmos? Y por último, Spiegel destaca la necesidad de que junto al maestro haya una persona "que pueda darle una mano, que le resuelva los problemas básicos que plantea una máquina".

La Red de redes, potencialmente, guarda otra posibilidad, la de generar otro tipo de relaciones entre el maestro y sus alumnos, y entre los alumnos mismos: más horizontales e interactivas. Para Héctor Pueyo, secretario de Ciencia y Tecnología de la Facultad Buenos Aires de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), "el maestro siempre va a hacer falta, porque el aprendizaje tiene un componente afectivo extraordinario. El desafío es enseñarles a los alumnos a buscar información en cualquier soporte -Internet, libros, televisión, diarios- y a transformar información en conocimiento". "Internet fomentará otras habilidades intelectuales", continúa Pueyo. "En lugar de buscar el tema en el párrafo de tal página del manual, o en los resúmenes, o en el apunte fotocopiado y estudiar lo que otro ya escribió, en la Red de redes se tiene acceso a la verdadera dimensión del conocimiento. Se consultan muchas fuentes, se comparan opiniones y hay que saber jerarquizarlas, hasta hacer la propia síntesis".

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